Activități
A7. Activități de tip “A DOUA ȘANSĂ”
Activitatea de tip ”A Doua Șansă”
(ADS) este o activitate complementară de educație, desfășurată în
cadrul proiectului ”Stop abandonului școlar!” în perioada iulie–noiembrie
2015, începând cu 1 iulie 2015, care și-a propus să sprijine
reintegrarea a 100 de persoane care au părăsit de timpuriu școala și
au depășit cu cel puțin 4 ani calendaristici vârsta clasei pe care
au abandonat-o, aceștia nemaiavând posibilitatea înscrierii în învățămantul
de zi.
În zilele de 1 și 2 iulie a avut
loc organizarea activității de către Expertul coordonator ADS, urmând
ca, începând cu 3 iulie, să înceapă activitățile cu cursanții.
Activitatea și-a propus să
valideze învățarea anterioară și să detecteze lacunele din pregătirea
cursanților, urmând să identifice căi variate de recuperare și dezvoltare
individualizată pentru fiecare cursant, dar și dezvoltarea abilităților
personale, practice și artistice ale acestora, prin activități
specifice.
Timp de 4 ore pe zi, elevii din grupul
țintă au desfășurat:
-
A.7.1. Validarea învățării
anterioare, detectarea lacunelor - 1 oră,
-
A7.2. Recuperarea lacunelor/dobândirea
competențelor de bază – 1 oră și
-
A.7.3 Activități de dezvoltare a
abilităților artistice, activități educative – 2 ore, ghidați
de experții educativi.
Activitatea A 7.1 de validare a invățării anterioare și de detectare a lacunelor
a constat în aplicarea unor teste de evaluare inițială la limba română
și matematică, în luna iulie, fiind urmată de conceperea pentru fiecare
cursant a unui program individualizat de recuperare și dezvoltare, care a
fost revizuit lunar, în urma aplicării unor teste de evaluare periodică.
Activitățile A
7.2 de recuperare, a avut drept scop
acoperirea lacunelor elevilor și a decalajelor în învățare și dobândirea
competențelor de bază.
Activitățile A7.3. activități educative, au tematici
săptămânale, atingându-se valențe diferite ale personalității
tinerilor și ale volumului lor de achiziții. Activitățile
educative urmăresc dezvoltarea personală a elevului, a simțului pentru
frumos, a abilităților de comunicare, de lucru în echipă, de
socializare. Urmăresc, de asemenea, lărgirea orizontului de cunoaștere
al tinerilor, responsabilizarea lor, creșterea stimei de sine și a
încrederii în propriile forțe.
Fiecare cursant are un portofoliu
personal ce va cuprinde testele de evaluare, programele de recuperare și
dezvoltare, fișele de lucru și alte produse ale activității
educative. Activitățile la nivelul Centrelor Educaționale au fost coordonate
de Expertul coordonator de centru, iar la nivelul grupelor de experții
educativi. Consilierul școlar a fost susținut în activități de
experții educativi cu ale căror grupe a lucrat.
Începând cu luna august, în primele
două zile lucrătoare din lună, s-au aplicat teste de evaluare
individualizate, la limba română și matematică, teste elaborate conform
programelor școlare în vigoare. Începând cu această lună, activitatea
A7.1 a avut doar două ore afectate lunar.
În urma constatărilor obținute
din aplicarea testelor de evaluare, s-au realizat programele individualizate
de recuperare și dezvoltare.
Din această lună și până la
finalul proiectului, activitatea A7.2 a avut două ore zilnic, cu excepția
primelor două zile din lună.
Au fost elaborate sugestii activități
remediale pe parcursul unei săptămâni:
-
Luni – Dezvoltarea deprinderilor de
scris-citit
-
Marți – Dezvoltarea deprinderilor
de scris-citit
-
Miercuri – Dezvoltarea deprinderilor
de calcul oral şi scris şi a celor de rezolvare de probleme
-
Joi – Dezvoltarea deprinderilor de
calcul oral și scris şi a celor de rezolvare de probleme
-
Vineri – Dezvoltarea deprinderilor de
scris-citit
Pentru A.7.3 Activități de
dezvoltare a abilităților personale, practice și artistice,
activități educative au fost sugerate ca teme:
Saptămâna 1 – Călătorie în lumea
artelor
-
Perioadă dedicată literaturii, muzicii, filmelor din întreaga lume, plecând
de la cele autohtone
-
Se fac rezumate sub formă de imagini/colaje/desene ale
cărților citite, ale fimelor vizionate, își aștern pe hârtie
câteva gînduri legate de muzica lumii
Săptămâna 2 – Povesti și povestiri
Săptămâna 3 – Joc și creație
-
Jocurile bunicii – Cum se jucau bunicii nostri? – Li s-au prezentat diferite
jocuri ale secolului trecut – de ex. Țară, țară vrem ostași!, Rațele
și vânătorii, Șotronul, Baba oarba, Ursul doarme și visează,
1, 2, 3 la perete stai!, Mima, Poștasul
(http://www.perfecte.ro/timp-liber-2/top-10-jocuri-pentru-copii-si-care-sunt-regulile-2.html).
-
Se exemplifica diferite jucării din diferite colțuri
ale lumii (s-a putut pleca, de exemplu, de la povestea lui Pinocchio).
Fiecare grupă de cursanți își crează propriile jucării (de ex.
Avioane de hârtie, bărcuțe, origami, păpuși din material
reciclabile, din paie, din lemn etc.)
Săptămâna 4 – Cine sunt?
-
Cursanții
analizează, coordonați de expertul educativ, cum este împărțită o zi
din viața lor, care sunt activitățile lor, ce fac în timpul liber,
cum acționează în diferite situații.
-
Se
pleacă de la povești din alte țări pentru a se analiza viața
altor copii din alte colțuri ale lumii și cum își petrec aceștia
timpul .
-
Pentru
fiecare grupă se evidentiaza repere pentru un stil de viață sănătos,
echilibrat pentru un tanar, schițându-se un program zilnic.
-
Se
subliniaza aspecte legate de respectul pentru mediul înconjurător, hrană
sănătoasă, droguri și pericolele lor.
Temele se reiau în fiecare lună, în speranta
ca vor fi interesante pentru cursanti și aplicate în mod creativ de către
fiecare centru educațional.
Activitatea este apreciata de cursanti
și profesori, iar la finalul proiectului fiecare cursant primeste o
recomandare care il poate ajuta la inscrierea în cursul ,,A Doua Sansa,, din
invatamantul de masa.
.
